Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад дитячий садок №1 «Казка»
Конспект інтегрованого заняття з Художньому творчості
в молодшій групі:
«Куди сховалося сонечко»
підготувала
Вихователь АлімоваЕ.В.
Вересень 2013р.
Куди сховалося Сонечко? Великі і маленькі яблучка на тарілці
Інтеграція освітніх областей: «Пізнання» (формування цілісної картини світу), «Комунікація», «Художня творчість» (аплікація), «Соціалізація».
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна, читання.
Цілі діяльності педагога: формувати інтерес до явищ неживої природи: сонця, місяця, зірок; спонукати встановлювати найпростіші зв'язку явищ неживої природи: на небі сонечко - настав ранок, на небі місяць і зірки - настала ніч; виховувати самостійність у виконанні завдання; вчити наклеювати готові форми в певних частинах листа.
Плановані результати розвитку інтеграційних якостей дошкільника: емоційно-зацікавлено спостерігає на прогулянці за явищами неживої природи, бере участь в обговореннях побаченого, в ігровій ситуації «Одягання ляльки», відповідає на питання педагога, активний при створенні індивідуальних композицій в аплікації «Великі і маленькі яблучка на тарілці ».
Матеріали та обладнання: кольорові картинки із зображенням сонячного неба, нічного неба, сонця, зірок, місяця, піднос, лялька Катя, ляльковий одяг, ілюстрація «Великі і маленькі яблучка на тарілці», папір з наклеєними силуетами страви, тарілок, вирізані форми (великі і маленькі яблука), клей, пензлі, серветки.
Содержаніеорганізованной діяльності дітей
1. Спостереження на ранковій прогулянці.
Під час прогулянки вихователь звертає увагу дітей на небо. Просить знайти сонце на небі, дає правильне словесне визначення явищу, яке демонструє: «Сонце на небі яскраво світить, навіть дивитися важко. Сонце яскраве, тепле, високо на блакитному небі ».
2. Одягання ляльки.
Повернувшись з прогулянки, вихователь і діти розглядають картинки із зображенням явищ неживої природи. Потрібно вибрати ту, на якій зображено явище, яке вони тільки що спостерігали. Якщо з першого разу діти не зможуть знайти потрібну картинку, вихователь сам вибирає її: «Ми бачили сонце на блакитному небі - ось воно, таке ж, як на картинці».
Вихователь читає чотиривірш. Діти повторюють за ним:
Сонечко яскраве, наряд,
Сонечко червоне, здайся.
Футболка алое одягни,
Подаруй нам червоний день!
А. Прокоф'єв
- Поставимо картку в куточок природи. Нехай стоїть до вечора, ми будемо милуватися сонечком. А поруч гулятиме лялька Катя. Ми з вами гуляли, і вона хоче гуляти. Я її одягну так само, як ви одягалися на прогулянку. Що потрібно надіти Каті? (Відповіді дітей.)
Вихователь одягає ляльку і ставить її близько картинки із зображенням сонечка.
3. Спостереження на вечірній прогулянці.
На вечірній прогулянці вихователь звертає увагу дітей на небо, пропонує пошукати сонце - його немає, робить висновок, що настав вечір, скоро буде ніч, буде ще темніше, на небі з'являться місяць і зірки. Їх видно, коли темно.
4. Бесіда про явища неживої природи.
Повернувшись з прогулянки, знову все розглядають картинки із зображенням явищ неживої природи. Вихователь просить дітей вибрати ту, де зображено явище, яке вони тільки що спостерігали. Діти знаходять картинку із зображенням вечірнього неба (без сонця).
Вихователь (бере ляльку). Настав вечір, Катя повертається додому. Що тепер вона буде робити? Що роблять ввечері діти? (Готуються до сну.) Ось і Катя скоро буде засипати.
Ніч прийшла, темряву принесла,
Задрімав півник, заспівав цвіркун.
Вийшла матінка, закрила ставеньку.
Засинай, баю-бай.
Знову вихователь розкладає картинки і пропонує знайти нічне небо з зірками і місяцем.
Вихователь. На небі місяць і зірки - настала ніч. Нічне зоряне небо дуже красиве!
5. Аплікація.
Вихователь. Ми з вами розмовляли про явища неживої природи. А дерева відносяться до живої або неживої природи? (Відповіді дітей.) Восени на плодових деревах достигають плоди. З яблуні люди збирають стиглі рум'яні яблука. Я пропоную вам зробити аплікацію за зразком (показує ілюстрацію «Великі і маленькі яблучка на тарілці»). Що зображено? Якого розміру яблука? На чому вони лежать? А тепер ми відправимося в сад, зберемо яблучка і покладемо їх на свої тарілки. Ось вони потрапляли з дерева.
Перед дітьми розкладені по два великих і два маленьких яблучка з кольорового паперу. Вихователь пропонує кожній дитині «покласти» (наклеїти) ці яблучка в тарілку (на кожному аркуші є зображення тарілки), показує прийоми наклеювання форм.
Вихователь. Ось скільки багато яблук ми поклали на тарілочки. Молодці! Які яблука? (Великі і маленькі.)
Діти розглядають готові аплікації.
6. Рефлексія.
- Що відноситься до явищ неживої природи?
- Коли з'являється на небі місяць?
- Яку аплікацію ми виконали?
вкладені файли
Схема конспекту виховного заходу (заняття) для вихователів ДНЗ компенсуючого, комбінованого видів"Великі і маленькі яблука на тарілці "
П.І.Б. Кудрявцева Олена Юріївна _______________________________________________________________________
Посада, освітній закладвихователь МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 124» комбінованого виду ___________________
Освітня область _апплікація_. Вікова група (або рік навчання) 1-2 роки навчання _________________________
Тема заняття «Великі і маленькі яблука на тарілці» ________________________________________________________________
Програмне зміст.Вчити дітей вирізати коло (2 рік навчання), наклеювати круглі предмети, розподіляючи за пропонованою
поверхні листа. Закріплювати уявлення про відмінність предметів за величиною. Закріплювати правильні прийоми наклеювання (брати на кисть
трохи клею і наносити його на всю поверхню форми.Розвивати зорово-слухове сприйняття, увагу, наочно-дієве і
образне мислення, мова.
Устаткування демонстраційний (яблука різної величини на тарілці) і роздатковий матеріал (вирізані заготовки для дітей
1 г.о. і заготовки для вирізання для дітей 2 г.о.), таблички.
Пропедевтична робота Обстежуємо і розглядаємо самі яблука, д / гра «Дай велике (маленьке), червоне (зелене, жовте)
яблуко ».
Активізація словника яблуко, велике, маленьке, жовте, зелене, червоне, тарілка, багато, тітка Олена, допоможи .______
п / п
Етапи роботи
Зміст етапу (заповнюється педагогом)
діяльність педагога
діяльність вихованців
організаційний момент
психогімнастика, корекційні
види гімнастики
створення ігрової ситуації
створення проблемної ситуації
використання сюрпризних моментів
Звертаю увагу дітей на прихід їжачка.
Дивіться, дивіться!
Д., хто це?
Н., Це кішка?
Проводжу гру «Хованки». Ховаю їжачка у себе за спиною (для 1 г.о.). Де їжачок? Ні. А ось їжачок. Ура! Ставлю їжачка на верхню полицю (для 2 г.о.). Де їжачок? Високо! Д., як дістати? Ні. Так. Так.
Що їжачок приніс? Н., що це? Показую на кошик з яблуками.
Пропоную 2 таблички - ім'я дитини, яблуко.
Н. знайди, де написано яблуко.
Для дітей 1 г.о. показую яблуко і прикладаю до нього табличку - яблуко. Беру пальчик дитини, і проводжу їм по табличці промовляючи яблуко. Л., покажи яблуко.
Якщо дитина не показує яблуко, повторюю разом з ним попередні дії, фіксуючи увагу на яблуці. (Беру на замітку для відпрацювання на індивідуальному занятті - закріплювати знаходження яблука серед двох інших предметів)
Молодці!
Відповідає Д.
Їжачок!
Н. заперечливо хитає головою, (ф-ф-ф), їжачок.
Діти 2-го року навчання проводять пальцем по табличці і промовляють, їжачок (Д., Н.).
Тітка Олена, дай їжачка. Тітка Олена, допоможи. Д. бере стілець і дістає їжачка.
Яблуко.
Н. з 2-х табличок знаходить - яблуко.
Л. Проводить пальчиком по табличці - яблуко, показує на яблуко.
Основна частина
Вирішення проблеми за допомогою:
Описи методів і прийомів спільної діяльності педагога і вихованця для вирішення проблеми;
Використання здоров'я -сберегающіх технологій;
Використання корекційно-розвивальних технологій.
Физминутку
Їжачок вітає дітей. Привіт! Привіт! (Привіт)
Запрошує зайняти свої місця. Сядьте, сядьте.
Дивіться, дивіться! Їжачок приніс кошик з яблуками. Ось. Що це? Показую на яблука.
Дивіться, тут яблуко, тут яблуко, тут яблуко, багато яблук !.
Звертаюся до всіх дітей: «Дивіться, це яблука маленькі? Н., це маленькі яблука?
А де маленькі? Молодці! Так! Л., С., дивіться - це великі яблука. Л. Де великі яблука? Ось. С., де маленькі яблука. Ні - це великі. Ось маленькі.
Д., це яблуко червоне? (Показую яблуко жовтого кольору). Д., на яблуко. (Перед дітьми таблички з еталоном основних кольорів). Д., поклади яблуко на табличку.
Н., це яблуко зелене? (Показую яблуко червоного кольору). Н., на яблуко, поклади його на табличку.
В., це яблуко жовте (показую яблуко зеленого кольору). В., на яблуко, знайди табличку з таким кольором ».
З дітьми 1 г.о. відпрацьовую поняття червоне. Даю їм червоні яблука, прикладаю таблички (червоний) і промовляю. Червоне яблуко.
- Пішов їжачок погуляти . (Ходьба на місці)
Свої лапки розім'яти. (Стискаємо і разжимаем пальчики в кулачки).
Повернувся вправо, вліво, (повороти)
Потягнувся, (руки вгору).
Оглянувся (повороти голови вправо, вліво).
Стрибнув раз і стрибнув два.
- Слухайте, слухайте .
Їжачок говорить.
«Я, їжачок, ф-ф-ф,
Багато яблук приніс.
Треба мамі дати.
Треба татові дати.
І бабусі, і дідусеві.
Показую зразок аплікації із зображенням яблук на тарілці.
Дивіться! Будемо для мами, тата робити подарунок.
Д., Н., В., у вас на тарілках квадрати. Ти Д., Н., В., будите вирізати великі і маленькі кола. Ножиці, обережно.
Л., С., дивіться. Показую, як треба розташувати яблука по тарілці. Потім беру по одній деталі, промазують клеєм, промовляючи кожне рух. Я беру пензлик, умочіть її в клеї, зайву краплю приберу про край тарілки і ворсом пензля наношу клей на всю поверхню деталі. Приклеюю її на місце, прикладаю ганчірочкою і рукою погладжувати по поверхні ганчірочки. Ганчірочку прибираю, беру маленьке яблуко і т.д.
Привіт! Привіт!
Діти займають свої місця.
Н. Великі.
Д. показує.
С. показує на великі.
Ні. Жовте. Яблуко розміщує на табличку з зображенням жовтого кольору.
Ні. Червоне. Розміщує яблуко на табличку з червоним кольором.
Негативно мотає головою і розміщує яблуко на табличку з зеленим кольором.
Діти виконують рухи по наслідуванню.
Д., Н., В., вирізають з квадратів кола.
Діти 1 г.о. розкладають заздалегідь заготовлені форми яблук по всій заздалегідь приклеєною тарілці.
ЗБР. Спільні дії.
Заключна частина.
Ігровий аналіз заняття (підсумок)
рефлексія
Маю готові аплікації на магнітній дошці.
Звертаю увагу дітей. Дивіться, їжачок танцює. Дякуємо! Дякуємо! Молодці! Їжачок кличе дітей розглянути готові роботи. Що це? Показує на аплікацію Д .. Молодець, Д.! Багато яблук для мами, тата, бабусі. Всім вистачить. Н., де твої яблука?
В., це жовте яблуко? (Показує на червоне). А це? (Жовте).
Л., де яблука? Вони червоні.
С., де яблука? Дивись. Ось червоні яблука.
Молодці! Прощаємося з їжачком. Поки що!
Розглядають готові роботи. Радіють результатами своєї праці.
Д., яблука.
Н. показує. Ось.
В. заперечливо хитає головою і намагається вимовити, червоне. Жовте.
Л. показує пальчиком.
Поки що.
Яскраві, красиві, соковиті картинки з яблуками для дітей. Як провести заняття з дитиною на тему «Яблуко»? Які і яблука? Яблуко картинка для дітей набуває своєї актуальності саме в перші,
коли малюкам належить вивчити досить багато тем і виконати чимало художніх робіт, присвячених, садовим і городнім робіт, процесу збирання врожаю.
Для малюків молодшого віку готуємо фотографії яблучок - як окремих, так і висять на деревах.
Запитуємо малюків:
Закріплюємо знання квітів - просимо визначити, якого кольору на зображенні яблучка, а якого - листочки на деревах. Міркуємо, чи яблучка повинні придбати червоне забарвлення перш, ніж їх можна буде збирати і їсти. З'ясовуємо, що бувають і зелені яблучка, при цьому плавно підводимо малюків до понять «сорт», «вид». Помічаємо, що всі сорти яблук збирають восени, як і решті урожай.
В кінці пропонуємо малюкам прикрасити яблучко.
Дітей старшого віку переходимо далі: показуємо фотографію з кількома яблучками, просимо порахувати їх.
Потім роздаємо їм розмальовки з зображеннями яблунь, на яких висять яблучка. Просимо розфарбувати певну кількість яблук. Перевіряємо. Просимо розфарбувати ще скільки-то яблучок. Перевіряємо. Вважаємо, скільки на даний момент яблучок вже розфарбоване, скільки залишилося без кольору. Розфарбовуємо останні яблучка. Так підібрана на тему яблуко розфарбування допомагає відпрацювати математичні вміння.
Показуємо малюкам зображення яблука () і його фотографію. З'ясовуємо, чим вони відрізняються (немає кольору). Звертаємо увагу на те, що даний яблучко має форму, воно об'ємне, а не плоске. З'ясовуємо, яким чином передається обсяг (розподіл кольору, тіней і сонячних відблисків). Пробуємо розфарбувати чорно-біле яблучко таким чином, щоб воно стало якомога об'ємніший. В якості художнього матеріалу краще використовувати кольорові олівці, так як ними можна відобразити структуру кольору справжнього яблука: основний тон (червоний) і вкраплення додаткових відтінків (жовтих, коричневих, зелених).
Розглядаємо наші роботи, оцінюємо їх. Влаштовуємо маленьку виставку - мініатюрний яблучний сад.
Завантаження ...