Ознайомити учнів із порівнянням та її різновидами, методами висловлювання, роллю у тексті;
Формувати вміння використовувати порівняння у своїй промові;
Розвивати мову, уяву;
Викликати інтерес до мовних явищ, творчості М. Ю. Лермонтова.
- Обладнання уроку:
Інтерактивна дошка;
Тлумачний словник за редакцією З. І. Ожегова;
Репродукція картини І. І. Шишкіна «На півночі дикому»;
Репродукції пейзажів М. Ю. Лермонтова.
- Епіграф до уроку:
Все пізнається в порівнянні. Конфуцій
- Хід уроку:
1.ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ.
Привітання учнів;
Повідомлення вчителем теми, цілей уроку.
2. ОСНОВНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ.
*а) Вступна розмова.
Вчитель.
На сьогоднішньому занятті ми продовжимо ознайомлення з особливостями художнього стилю чи стилю художньої літератури.
Мова художньої літератури завжди вважалася вершиною літературної мови. Все найкраще в мові, його можливості, його краса – все це виражається у найкращих художніх творах. Художня мова – своєрідне дзеркало літературної мови.
Починаючи з античних часів допитливі та допитливі люди (філософи, психологи, лінгвісти) прагнуть пояснити чудо перетворення слова на поезію, гармонію. Одне з можливих, але не повних і остаточних пояснень – існування особливих виразних слів (засобів), ресурсів мови.
1.З якою метою створюються художні тексти? (Художні тексти збуджують у нас почуття прекрасного, краси. Наукова проза впливає на розум, художня – на почуття. Вчений мислить поняттями, художник – образами. Перший розмірковує, аналізує, доводить, другий – малює, показує, зображує. У цьому полягає особливість мови художньої літератури).
2. Які виразні засоби характерні для художнього стилю? (Письменники, поети часто використовують метафори, епітети, порівняння та інші прийоми та засоби).
3.Що в лінгвістиці називають стежками? (Стежок – це мовний зворот, у якому слово або вираз ужито в переносному значенні).
4. Які види стежок вам відомі? (Окрім метафор, епітетів, порівнянь до стежок відносять метонімію, гіперболу, літоту, іронію, алегорію, уособлення, перифразу).
На сьогоднішньому уроці ми докладніше зупинимося на порівнянні як засобі художньої виразності тексту, познайомимося з його різновидами та способами вираження, розвиватимемо навичку використання порівнянь у своїй промові.
Чим може залучити текст? Насамперед, яскравістю та соковитістю фарб, т. е. виразними засобами мови, серед яких одне з головних місць займає порівняння.
Ось дві пропозиції:
- 1.Внизу знаходився Казбек, покритий снігами, що ніколи не танули.
- 2. Під ним Казбек, як грань алмазу, вічними снігами сяяв. (Михайло Лермонтов)
(Пропозиції висвічуються на інтерактивній дошці).
Хоча обидві пропозиції містять одну думку, але різниця між ними величезна. Якщо у першій фразі нам повідомляються лише деякі відомості, інформація, то у другому ми бачимо мальовничу картину, намальовану словами. Високо-високо стоїть людина. І він бачить далеко внизу надзвичайне, барвисте видовище: вкрита вічними снігами сліпучої білизни гора в сяйві сонячних променів переливається, як грань алмазу, усіма кольорами веселки.
За допомогою порівняння Лермонтов намалював дивовижну словесну картину лише кількома словами.
5.Як ви розумієте епіграф до сьогоднішнього уроку? (Нас оточує світ предметів і явищ, світ фарб і звуків, обрисів. Людина постійно прагне щось порівняти, вловити подібність і відмінність явищ – це допомагає йому пізнати світ).
(Учні записують у зошиті тему, епіграф, які висвічуються на інтерактивній дошці).
- б)Робота з репродукцією картини І. І. Шишкіна «На півночі дикому».
(На інтерактивній дошці висвічується репродукція картини І. І. Шишкіна; протягом 2-3-х хвилин учні розглядають її та одночасно слухають вірш М. Ю. Лермонтова у виконанні підготовленого учня).
На півночі дикому стоїть самотньо
На голій вершині сосна,
І дрімає, гойдаючись, і снігом сипучим
Одягнена, як ризою, вона.
І сниться їй все, що в далекій пустелі,
У тому краї, де сонця схід,
Одна і сумна на скелі паливі
Прекрасна пальма росте.
- в)Знайомство з поняттям «порівняння».
1.Робота з віршем «На півночі дикому…»
Запишіть рядки Лермонтова з пам'яті. Перевірте себе. Поясніть орфограми та пунктограми.
Які засоби виразності є у тексті? (Інверсія, епітети, асонанс, уособлення.)
2.Робота з тлумачним словником.
Подивіться по Тлумачному словнику російської С. І. Ожегова, що таке риза.
Різа- 1.Хмара, одяг священика для богослужіння (парчева риза). 2.Оклад на іконі.
Яка роль цього порівняння у тексті?
Як виникає це порівняння ?(Засновано на подібності: сосна загорнута снігом, як ризою – білий колір, срібло, пишнота…)
Багато лінгвісти не відносять порівняння до стежок, пояснюючи це тим, що в порівняннях значення слів не змінюються. Якою є ваша точка зору на цю проблему?
(У ході обговорень учні приходять до думки, що, якщо це виразне, яскраве, образне порівняння, як у Лермонтова, то відбувається «приріст сенсу», отже, це стежка.)
Спробуйте дати визначення порівняння як мистецького засобу. (Учні дають різні визначення порівняння, з яких вичленюються основні ознаки порівняння: оригінальне незвичайне зіставлення; уподібнення двох предметів; прийом художньої мови; дозволяє більш яскраво, рельєфно, опукло уявити предмети та явища тощо).)
Порівняти своє визначення із визначенням підручника «Російська мова» О.І. Нікітіна.
(Запис у зошит : Порівняння – це один із прийомів художньої мови, зіставлення двох предметів чи явищ з метою показати, зобразити один із них за допомогою іншого.)
Будова порівняння:
«предмет»(те, що порівнюється) «ознака»(те, на підставі чого порівнюється) «образ»(те, із чим порівнюється).
*Знайомство зі структурною різноманітністю порівнянь.
Пояснення вчителя.
Порівняно з іншими стежками, порівняння відрізняються структурною різноманітністю. Зазвичай вони виступають у формі порівняльного обороту, що приєднується за допомогою спілок як, ніби, ніби, ніби, та ін. Ці ж підрядні спілки можуть приєднувати і порівняльні пропозиції.
Наприклад: Добре і тепло, як узимку біля грубки, і берези стоять, як великі свічки. (С. Єсенін). Небеса опускаються на землю, як завіса бахрома ... (Б. Пастернак). Часто порівняння мають форму іменників у орудному відмінку: Морозним пилом срібляться його бобровий комір… (А. Пушкін).
Є порівняння, які вводяться словами схожий, подібний, нагадує, що виступають у ролі присудка: Кленовий лист нагадує нам бурштин. (Н. Заболоцький).
Порівняння широко використовуються у народно-поетичній мові, у творах усної народної творчості. Народно-поетичні порівняння відрізняються простотою, образністю та глибоким ліризмом. В основному це порівняння зі світом природи: дівчина порівнюється з берізкою, лебідкою; юнак – із соколом; зло - з шулікою і т.д.
У творах усної народної творчості поширені негативні порівняння. З фольклору ці порівняння перейшли в російську поезію: Не вітер вирує над бором, не з гір побігли струмки - мороз-воєвода дозором обходить свої володіння. (Н. Некрасов). У негативних порівняннях один предмет протиставляється іншому.
Порівняння, які вказують на кілька загальних ознак у предметах, що зіставляються, називаються розгорнутими. У розгорнуте порівняння включаються два паралельні образи, у яких автор знаходить багато спільного. Художній образ, який використовується для розгорнутого порівняння, надає опису особливої виразності.
Виникнення задуму, мабуть, краще пояснити шляхом порівняння. Задум – це блискавка. Багато днів накопичується над землею електрика. Коли атмосфера насичена їм до краю, білі купові хмари перетворюються на грозові хмари і в них із густого електричного настою народжується перша іскра – блискавка.
Майже відразу ж за блискавкою на землю обрушується злива. Для появи задуму, як і появи блискавки, потрібен найчастіше нікчемний поштовх. Якщо блискавка – задум, то злива – це втілення задуму. Це стрункі потоки образів та слів. (К. Паустовський).
- д) Закріплення вивченого матеріалу.
1. Пам'ятаючи структуру будови порівняння (предмет, ознака, образ), знайдіть ці елементи уривку з поеми «Мцирі» М. Ю. Лермонтова:
Небагато років тому,
Там, де, зливаючись, шумлять,
Обнявшись, ніби дві сестри,
Струмені Арагви і Кури,
Був монастир.
(«Предмет» – річки Арагва та Кура, «образ» – сестри, «ознака» – спорідненість).
2.Чому таке важливе це порівняння в художній тканині поеми? (Мцирі шукає споріднену душу. Порівняння зі світом природи посилює мотив самотності головного героя).
3.У якому творі М. Ю. Лермонтов широко використовує прийом народно-поетичного порівняння? (У «Пісні для купця Калашнікова»).
4.В описі Олени Дмитрівни знайдіть та випишіть у зошит народно-поетичні порівняння:
На святій Русі, нашій матінці,
Не знайти, не знайти такої красуні:
Ходить плавно – мов лебідка;
Дивиться солодко - як голубка;
Промовляє слово – соловей співає;
Горять щоки її рум'яні,
Як зоря на небі Божому.
5.У чому особливість порівняння у наступних рядках лермонтовської епіграми:
Ах, Ганно Олексіївно,
Який день щасливий!
Доля моя плачевна,
Я стою тут, як пень.
(Порівняння – фразеологізм. Немає відокремлення!)
6.У російській мові понад 140 фразеологічних порівнянь. Згадаймо деякі з них:
Він боїться мене ... (як вогню);
Все йде ... (як по маслу);
Красив ... (як бог);
Знати ... (як свої п'ять;
Не бачити ... (як своїх вух).
На чому ґрунтуються такі фразеологічні порівняння? Чому, наприклад, як з гуски вода, а не з курки?
7 .В основі порівняння завжди має лежати схожість. В іншому випадку порівняння виявиться невдалим і не тільки не зробить промови виразною, але, навпаки, зробить її смішною.
Чому невдалі наступні порівняння:(упр. 283, 3-я ч. Підручник «Рус. мова»)
8. Порівняння побудовані на подібності ознак, але в основі подібності має бути образність, виразність. Наприклад, порівняння "білий, як сніг" не можна вважати вдалим, тут образність програє, слабшає. Цікавими є порівняння нові, несподівані, коли автор помічає щось, чого ніхто не помічав.
Продовжуйте пропозиції, використовуючи порівняння:
Листя налипли на шибки вікна ... (як мокрі метелики);
Яскраво-жовтогарячий апельсин ... (як полуденне сонце);
Рідкісний дощ ... (як довгі скляні нитки);
Дороги розповзлися на всі боки ... (як раки, коли їх висипали з мішка).
(У дужках дано цитати з творів К. Паустовського, Н. В. Гоголя, які використовуються вчителем як зразок. Учні ж вигадують свої оригінальні порівняння).
9).Робота з текстом. (Уривки з роману «Герой нашого часу», що є прекрасними пейзажними замальовками, з пропущеними порівняннями, висвічуються на екрані. Також на дошці – репродукції картин М. Ю. Лермонтова (кавказькі види).
Спробуйте відновити у тексті лермонтовські порівняння.
Варіант 1.
З усіх боків гори неприступні, червоні скелі, обвішані зеленим плющем і увінчані купами чинар, жовті урвища, скреслені промоїнами, а там високо-високо золота бахрома снігів, а внизу Арагва, обнявшись з іншою безіменною річкою, що шумно виривається тягнеться…(срібною ниткою) і сяє,…(як змія своєю лускою) («Бела»).
Варіант 2
На північ піднімається Машук, ... (як перська шапка), і закриває всю цю частину небосхилу. А на краю горизонту тягнеться срібний ланцюг снігових вершин, починаючись Казбеком і закінчуючись двоголовим Ельбрусом… Повітря чисте і свіже… (як поцілунок дитини); сонце яскраве, небо синє – чого б, здається, більше? Навіщо тут пристрасті, бажання, жалю?
На екрані висвічується відновлений текст, учні порівнюють свої роботи.
3. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ.
- 1.Придумайте порівняння для сьогоднішнього уроку, запишіть його у зошит.
- 2. Чи правий, на вашу думку, Конфуцій, вважаючи, що «все пізнається в порівнянні»? (Див. епіграф до уроку). Доведіть свою точку зору.
- 3.Домашнє завдання ( на вибір учнів):
Знайти у творах А. С. Пушкіна десять прикладів порівнянь; пояснити, за допомогою яких мовних засобів вони створені
Підібрати оригінальні порівняння до вказаних слів, скласти з ними невеликий зв'язковий текст: зірки, ранок, озеро, місяць.
- 4. Коментоване виставлення оцінок за роботу на уроці.
ТРОП
Стеж- це слово або вираз, що вживається у переносному значенні для створення художнього образута досягнення більшої виразності. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія,іноді до них відносять гіперболи та літоти. Жоден художній твір не обходиться без стежок. Художнє слово – багатозначне; письменник створює образи, граючи значеннями та поєднаннями слів, використовуючи оточення слова у тексті та його звучання, - усе це становить художні можливості слова, яке є єдиним інструментом письменника чи поета.
Зверніть увагу!
При створенні стежки слово завжди використовується в переносному значенні.
Розглянемо різні види стежок:
ЕПІТЕТ(грец. Epitheton, прикладене) - це один із тропів, що є художнім, образним визначенням. Як епітет можуть виступати:
прикметники: лагіднийлик (С.Єсенін); ці бідніселища, ця мізернаприрода ... (Ф. Тютчев); прозорадіва (А.Блок);
причастя:край покинутий(С.Єсенін); несамовитийдракон (А.Блок); зліт осяяний(М.Цвєтаєва);
іменники, іноді разом з навколишнім контекстом:Ось він, вождь без дружин(М.Цвєтаєва); Молодість моя! Моя голубка смаглява!(М.Цвєтаєва).
Будь-який епітет відбиває неповторність сприйняття світу автором, тому обов'язково висловлює якусь оцінку і має суб'єктивне значення: дерев'яна полиця - не епітет, так тут немає художнього визначення, дерев'яна особа - епітет, що виражає враження промови, що говорить про вираз особи співрозмовника, тобто створює образ.
Розрізняють стійкі (постійні) фольклорні епітети: віддалений добрий добриймолодець, ясносонечко, а також тавтологічні, тобто епітети-повтори, однокорінні з визначальним словом: Ех ти, гірке гірке, нудьга нудна,смертна! (О.Блок).
У художньому творі епітет може виконувати різні функції:
- образно охарактеризувати предмет: сяючіочі, очі- діаманти;
- створити атмосферу, настрій: похмуреранок;
- передати ставлення автора (оповідача, ліричного героя) до предмета, що характеризується: "Куди поскаче наш пустун?" (А.Пушкін);
- поєднувати всі попередні функції у рівних частках (у більшості випадків вживання епітету).
Зверніть увагу! Усе кольоропозначенняу художньому тексті є епітетами.
ПОРІВНЯННЯ- це художній прийом (троп), у якому образ створюється у вигляді порівняння одного об'єкта з іншим. Порівняння відрізняється від інших художніх зіставлень, наприклад, уподібнень, тим, що завжди має строгу формальну ознаку: порівняльну конструкцію або оборот із порівняльними спілками ніби, ніби точно, нібита подібними. Вирази типу він був схожий на...не можна вважати порівнянням як стежка.
Приклади порівнянь:
Порівняння також грає у тексті певні ролі:іноді автори використовують так зване розгорнуте порівняння,розкриваючи різні ознаки явища чи передаючи своє ставлення до кількох явищ. Нерідко твір цілком будується порівняно, як, наприклад, вірш В.Брюсова "Сонет до форми":
Оліцетворення- художній прийом (троп), у якому неживому предмету, явищу чи поняттю надаються людські властивості (не переплутайте, саме людські!). Уособлення може використовуватися вузько, в одному рядку, у невеликому фрагменті, але може бути прийомом, на якому побудовано весь твір ("Край ти мій покинутий" С.Єсеніна, "Мама і вбитий німцями вечір", "Скрипка і трошки нервово"). Маяковського та ін.). Уособлення вважається одним із видів метафори (див. далі).
Завдання уособлення- співвіднести зображуваний предмет із людиною, зробити його ближче читачеві, образно осягнути внутрішню сутність предмета, приховану від повсякденності. Уособлення є одним із найдавніших образних засобів мистецтва.
ГІПЕРБОЛУ(грец. Hyperbole, перебільшення) - це прийом, у якому образ створюється у вигляді художнього перебільшення. Гіперболу не завжди включають у склепіння тропів, але за характером використання слова в переносному значенні для створення образу гіпербола дуже близька до тропів. Прийомом, протилежним гіперболі за змістом, є ЛІТОТА(грец. Litotes, простота) – художнє применшення.
Гіперболу дозволяєавтору показати читачеві в перебільшеному вигляді найхарактерніші риси предмета, що зображається. Нерідко гіпербола та літота використовуються автором в іронічному ключі, розкриваючи не просто характерні, але негативні, з авторської точки зору, сторони предмета.
МЕТАФОРУ(грец. Metaphora, перенесення) - вид так званого складного стежка, мовний оборот, у якому властивості одного явища (предмета, поняття) переносяться інше. Метафора містить приховане порівняння, образне уподібнення явищ з допомогою використання переносного значення слів, те, із чим порівнюється предмет, лише мається на увазі автором. Недарма Аристотель говорив, що "складати хороші метафори - отже помічати схожість".
Приклади метафори:
МЕТОНІМІЯ(грец. Metonomadzo, перейменовувати) - вид стежки: образне позначення предмета за однією з його ознак.
Приклади метонімії:
При вивченні теми "Кошти художньої виразності" та виконанні завдань зверніть особливу увагу на визначення наведених понять. Ви повинні не тільки розуміти їхнє значення, але й знати термінологію напам'ять. Це захистить Вас від практичних помилок: твердо знаючи про те, що прийом порівняння має суворі формальні ознаки (див. теорію по темі 1), Ви не переплутаєте цей прийом з низкою інших художніх прийомів, що також будуються на зіставленні кількох об'єктів, але не є порівнянням .
Зверніть увагу, що ви повинні починати свою відповідь або із запропонованих слів (переписуючи їх), або зі свого варіанта початку повної відповіді. Це стосується всіх таких завдань.
Рекомендована література:
- Літературознавство: Довідкові матеріали. – М., 1988.
- Поляков М. Риторика та література. Теоретичні аспекти. - У кн.: Питання поетики та художньої семантики. - М: Рад. письменник, 1978.
- Словник літературознавчих термінів. - М., 1974.
Порівняння - це образне алегорія, в якому встановлюється схожість між двома явищами життя. У ньому завжди присутні ДВІ СУПОВІДНЕНІ ОБРАЗИ: основний, в якому укладено головний зміст висловлювання (синтаксично це перший член порівняння), і допоміжний (другий член порівняння), що приєднується до основного спілками «як», «ніби», «ніби»: «моя життя, немов бурхливе море», «серце стогне, як осінній лист тремтить», «те, як звір, вона завиє, то заплаче, як дитя», «і він убитий - і взятий могилою, / як той співак, невідомий, але милий...».
Порівняння - прийом, який широко використовується в художній мові. Він виявляє подібність, відповідності, паралелі між природними явищами та життям людей, між людьми – закріплює різноманітні асоціації, що виникають у автора твору.
Порівняння нерідко створюють єдиний асоціативний ряд, необхідний виникнення образу. Наприклад, у вірші А.С.Пушкіна «До моря» море викликає в поета цілу низку асоціацій з людиною взагалі і «геніями» - Наполеоном і Байроном. Ці асоціації закріплені у порівняннях. Шум моря, з яким прощається поет, порівнюється з «гуркотом тужливим» друга, його «покликом... у прощальну годину»: «Як друга нарікання тужливу, / Як поклик його в прощальну годину, Твій сумний шум, твій шум призовний / Почув я востаннє!». В особистості Байрона поет бачить ті ж якості, що і у «вільної стихії»: могутність, глибину, похмурість, неприборканість: «Твій образ був на ньому позначений, /Він духом створений був твоїм: / Як ти, могутній, глибокий і похмурий, / Як ти, нічим не приборкаємо». У першому порівнянні Пушкін підкреслює подібність між морем і людиною, другом, у другому - подібність Байрона з морською стихією. Основний зміст висловлювання змінюється (у першому випадку - море, у другому - Байрон), але в результаті складається враження, що і море, і Байрон - як істоти, що мають однакову природу: горді, волелюбні, вольові, стихійні і нестримні.
У народній поезії широко використовуються так звані стійкі порівняння, тобто порівняння, що спираються на традицію, що застосовуються в тих самих ситуаціях. Як і постійні епітети, такі порівняння не є індивідуальними, а беруться із запасу, який має народний оповідач чи співак. Це образна модель, що легко відтворюється в потрібній ситуації. Зрозуміло, і поети, що спираються на фольклор, використовують стійкі порівняння, наприклад, М. Ю. Лермонтов в «Пісні про купця Калашнікова»: «Ось насупив цар брови чорні, / І навів на нього очі пильні, / СЛОВНО ЯСТРЕБ глянув з висоти небес / НА МОЛОДОГО ГОЛУБЯ сизокрилого».
Отже, порівняння - один із способів осмислення дійсності, одна з форм мистецького мислення. Без порівнянь не може обійтися жодна мова, а особливо яскраво, виразно та емоційно вони проявляються у мові поезії.
Цікаво розглянути як використовують стежки порівняння окремі поети, наприклад, М. Цвєтаєва – всі цитати нижче взяті з її творів.
Що предмет порівняння у М. Цвєтаєвої?
1. Предмет порівняння – абстрактні поняття
А) час:
"...часом, ЯК ОКЕАНОМ
Прокрастися, не стривоживши вод..."
Б) життя і за контрастом до неї - смерть:
"Все життя ЯК КНИГА для мене";
"Це життя моє проспівало - провило -
Прогуділа - ЯК ОСІННИЙ ПРИБУД -
І проплакала сама над собою”.
"Життя випало - КОПІЙКОЮ Іржавою..."
"Життя подібне до корабля:
Трохи іспанський замок – повз!
Все, що неможливе,
Я сама здійсню”.
"Смерть - ЧЕРВОТОЧИНОЮ".
"Смерть у кожній щілині. У кожній виїмці підлоги - ЯМКИЙ".
В) етапи людського життя: дитинство, молодість, старість:
"Ти дав мені дитинство - КРАЩЕ КАЗКИ"
"ЯК ЗМІЙ НА СТАРУ дивиться шкіру -
Я молодість свою переросла"
Г) часи доби: день, ніч, ранок, вечір та одиницю часу - година:
"Дні мої, ЯК МАЛЕНЬКІ ХВИЛІ,
На які дивлюся з мосту"
"Чорна, ЯК ЗРАЧОК,
Як зіниця, що смокче
Світло - люблю тебе, пильна ніч".
Абстрактні поняття Цвєтаєва часто порівнює з конкретними предметами, що відчутно. Причому про дні М. Цвєтаєва каже, дивлячись на них збоку, ставить певний кордон між своїми днями і самою собою дивлюся з моста). А про ніч, навпаки, йдеться як про щось, що належить людині, як про частину її внутрішнього світу. М.Цвєтаєва відчуває ніч як би всередині себе. Ніч для ліричної героїні - внутрішній стан, певний настрій душі:
"... НАДІБНІСТЬ КРОВІ
Хлинула ніч!
А ось "година" асоціюється у поета часто з голосом чи оповіданням. Він ніби управляємо людиною, узгоджується з нею:
"Слово дивне - стара:
Сенс неясний, звук похмурий,
Як для рожевого вуха
ТЕМНОЇ РАКВИНИ ШУМ".
Тут звук порівнюється з іншим звуком, але однаково несподівано: звук слова зіставляється з шумом морської раковини. Причому ознакою порівняння є як звучання, а й сенс слова. А ось порівняння, де предмет і образ абсолютно ідентичні один одному, вони порівнюються на основі суто кількісних відмінностей:
"У тонкого дроту над хвилею вівсів
Сьогодні голос - ЯК ТИСЯЧА ГОЛОСІВ".
Таким кількісним порівнянням підкреслюється не тільки і не так сила голосу, а й його важливість, значущість того, про що він розповідає.
Майже завжди звуки у М.Цвєтаєвої порівнюються з чимось конкретним, матеріальним:
"Два слова, ДЗВІНКИ, ЯК ШПОРИ.
ДВІ ПТАХИ В БОЙОВОМУ ГРОМУ".
"Ні", - ТОЧНО ЛІД ТРІСНУВ".
"Слова - важкі, ЯК КРАПЛІ".
Е) вираження різних емоцій та почуттів:
"Кохання - ще старіший:
Стара, ЯК ХВОЩ, стара, ЯК ЗМІЙ,
Старій Лівонських Янтарів,
Усіх ПРИВІДЕНСЬКИХ КОРАБЛІВ
Старіший - КАМІНЕЙ, старіший - МОРЕЙ"
"І сміх мій - ревнощі всіх сердець! -
ЯК ПРОКАЖЕНИХ БУБЕНЮК -
Гримить тобі"
"Живий і здоровий!
Гучніше за громи -
Як сокирою -
Радість"
До цієї ж групи доцільно віднести порівняння, зосереджені на описі душі та серця людини. Вони часом асоціюються із різними приміщеннями.
"Душі в нас як ЗАЛИ ДЛЯ РІДКІСНИХ ГОСТЕЙ".
"У цій сумній душі ти тинявся, ЯК У НЕЗАПЕРТОМУ БУДИНКУ"
Ж) вірші:
"Вірші ростуть ЯК ЗІРКИ І ЯК ТРОЇНИ,
Як КРАСА - непотрібна в сім'ї"
"Не потрібний твій вірш -
ЯК БАБУШИН СОН.
- Докучений твій вірш -
ЯК ДЕДУШКІН ЗДОХ" .
"Вірші мої - ЯК ДОБРОВОЛЬЦІ -
До тебе стікалися під намет".
"Моїм віршам, ЯК дорогоцінним винам,
Настане свою чергу".
2. Предмет порівняння – портретні характеристики людини
"Все дитя ЯК БУДЕ СТАТУЕТКА
Давніх років". -
... вільний і слизький
Стан ЯК ШОВКОВИЙ ЧЕШУЙЧАТИЙ ХЛИСТ"
"Укутаного в плащ - прекрасного, ЯК СОН -
Я бачу юнака"
"У всій дівчинці - ні кровиночки. . .
Вся, як косиночка, біла».
3. Предмет порівняння – частини тіла людини
"Рука ЯК СВИТОК випала,
Розверста і слабка..."
"Рука на сонці - ЯК МЕРТВЕЦЬ СПІЛЕНИЙ"
Портретні порівняння у М.Цвєтаєвої зустрічаються двох типів: що дають суто портретні характеристики та описують через зовнішність внутрішній світ людини. Порівняємо:
"Ріт ЯК КРОВ, а очі зелені" і
"Ріт ЯК МІД, в очах довіра
"І чиї очі, як діамант,
На серці залишали слід.
"Мої очі, рухливі, ЯК ПОЛУМ'Я"
Порівняння Цвєтаєвої майже зовсім не спираються на зовнішні властивості очей, а передають більш експресивному рівні їх здатність виражати характер людини, її настрій.
"І ось - серед осіб - обличчя
Горбоносе та ВОЛОССЯ ЯК КРИЛА".
4. Предмет порівняння – різні предмети побуту
"Мій письмовий вірний стіл!
Дякую за те, що йшов
Зі мною по всіх шляхах,
Мене охороняв - ЯК ШРАМ
. . . на всіх шляхах
Мене наздоганяв ЯК ШАХ -
Беглянку. - Назад, на стілець!
"З-під насуплених брів
Будинок - БУДЬ юності моєї
ДЕНЬ, БУДЕ МОЛОДІСТЬ МОЯ
Мене зустрічає: - Привіт, я!
Тут будинок уже не просто порівнюється з твариною, а ніби перетворюється на саму героїню, а потім - під час, їй рідне, тобто абстрагується і втрачає своє речове, предметне значення.
"Під куполом - ЯК ЦАР У ЧОРТОГІ -
Красується британський прапор.
"Плащ, вибагливий ЯК РУНО"
Шаль - ЯК ЩИТ"
"Плаття - шовковим чорним панцирем"
"Плащ - ВОРОНОМ НАД СТАЄЮ ПЕСТРОЙ
Великосвітських метеликів"
-
Дуже цікаві цвєтаєвські порівняння, в яких предмет відображає стан ліричного героя. Їх можна читати і з початку, і з кінця, наприклад: "Сад, самотній, як сама".
5. Предмет порівняння – пейзаж
"У небі, ЯК ЗАРІВ, весняна зоря.
Хвилі великоднього дзвону"
"...заморожений бузковий кущ, як сторожовий пост".
Природа в зображенні М.Цвєтаєвої так само, як і весь світ, що її оточує, дуже часто уподібнюється людині з його емоціями і почуттями:
"Дерева кидаються у вікна -
ЯК БРАТИ - ПОЕТИ - У РІЧКУ"
"Два дерева ходять один до одного...
Те, що поменше тягне руки,
ЯК ЖІНКА, З ЖИВ ОСТАННІХ
Витяглося..."
Це порівняння дивовижно тим, що тут дерева не тільки приймають людську подобу, але й живуть людським життям: "ходять", "тягнуть руки", тобто предмет і образ у порівнянні розташовуються не послідовно, а як би накладаються один на одного, і образ повністю замінює предмет.
Сприймаючи навколишній світ, лірична героїня М.Цвєтаєвої як бачить його зорово, а й чує, відчуває, відчуває. Порівняння використовуються і з метою створення настрою, посилення емоційності образів:
"Блакитні, ЯК НЕБО, води
І СРІБНИХ ДВІ РУКИ.
Мало років – і чотири роки:
Ти і я - біля Москви-ріки"
І лаконічно, і барвисто: всього в одному реченні так яскраво і виразно дано і небо, і річка. Або: "Мох - що зелене хутро!" - перехід від суто звукової подоби до подоби морфологічної та смислової: підкреслюється дивовижна відчутність м'якості та пухнастості моху.
Пейзаж у М.Цвєтаєвої завжди емоційний і дуже особистісний:
"СЛОВНО ТЕПЛА СЛІЗА -
Крапля крапнула у вічі.
Там, у небесній висоті
Хтось плаче про мене"
Тут дощ - не явище природи, що поширюється усім, а дуже суб'єктивний образ, що стосується лише ліричного героя. У порівнянні взагалі відсутнє слово "дощ", це не дощ, а плач, і ЛГ відома причина плачу - про неї.
6. Предмет порівняння - дії та стану (догляд, прихід, очікування тощо).
"Щоб пішов, ЯК ЗДІХ".
"Зникла, ЯК ДИМ В НЕБІСАХ,
Йшли вони, йшли».
"Рух, як ЯК ДОВГИЙ КРИК"
"Не крадеться перебитим звіром, -
Ні, кам'яною глибиною
Вийду з дверей-
З життя"
Останнє порівняння – антитеза. У ньому два протилежні за змістом образи створюють опис однієї дії. Тут протиставлені не тільки самі поняття ("звір" - "брила"), а й епітети ("крадеться" - "кам'яний"). Ця яскрава протилежність посилює нерухомість та статичність дії. А є, навпаки, порівняння з відчуттям пориву, навіть польоту у русі:
Ах, якби - двері навстіж -
ЯК ВІТЕР до тебе увійти!
"Кіткою викралася на ганок"
"Остер, ЯК МОЇ ЛІТА,
Мій крок, молодий та чіткий"
7. Предмет порівняння – внутрішній стан героїв
"Двох станів не боєць, а - якщо гість випадковий -
То гість - ЯК У ГЛОТЦІ КІСТКА, гість - ЯК У ПІДМІТЦІ ГВІЗОК".
"ЯК ПРАВА І ЛІВА РУКА -
Твоя душа моєї душі близька.
Ми складені, блаженно та тепло,
Як ПРАВО І ЛІВОЕ КРИЛО"
"Не для тисячі доль -
Для єдиної народимося.
БЛИЖЧЕ НІЖ З ЛАДОНЮ ХЛІБ -
Так з тобою сходимося.
..Ближче, НІЖ З ЛАДОНЮ ЛОБ
На той час безсонні".
8. Предмет порівняння - властивості особистості героя
"Ви, ЯК ВСІ САМОРОДНІ ЗЛИТКИ,
Так мимоволі, такі гордо скромні, "
"Якщо добрий і ласкавий ти, ЯК ДІТИ,
Якщо милий тобі і промінь, і кущ..."
"Я закину ключі і псів прожену з ганку,
Тому, що в земній ночі я ВІРНІШЕ ПСА"
"Сон чи смертний гріх -
Бути ЯК шовк, як пух, як хутро ... "
9. Предмет порівняння тварини чи рослини
Явлення тваринного та рослинного світу майже не стають, за рідкісним винятком, об'єктом її уваги. Тварини у її ліричних порівняннях найчастіше цікаві з погляду їх руху чи кольору:
"Твій кінь, як і раніше, ВІХРЕМ скаче"
"І голуби на них - ЩО ЛАДАН - сизи"
"Я сьогодні взяла тюльпан -
ЯК ДИТИНИ ЗА ПІДБОРОДОК"
Тут порівнюються як тюльпан з дитиною, а й те, як його взяли, тобто дію, й те водночас ставлення щодо нього (до тюльпану, як до дитини).
Порівняння у творчості М.Цвєтаєвої несподівані, різноманітні за образами, неоднозначні та дуже емоційні. Вони ніколи не використовуються нею для надання краси мові або для заповнення рядка відповідної римою - вони становлять важливу частину сенсу, змісту віршів - лаконічно і виразно створюють образ того, про що йдеться у вірші.
Більшість порівнянь М.Цвєтаєвої характеризують абстрактні поняття: час, емоції, звуки, вірші та ін. Особливістю цієї групи порівнянь є те, що в ліриці вони часто порівнюються з конкретними, реальними предметами. М. Цвєтаєва писала: "Не можна про невагомості говорити невагомо. Мета моя - затвердити, дати речі вагу. А для того, щоб моя "невагомість" (душа, наприклад) важила, потрібно щось із тутешнього словника та побуту, певна міра ваги, світу вже ведена і затверджена в ньому... Поневолити видиме для служіння незримому - ось життя поета".
М.Цвєтаєва не визначає і не розповідає, а намагається як би "перевтілитися" в предмет, який зображує, увійти до його форми. Порівняння, що характеризують душу чи серце людини, спрямовані передусім опис внутрішнього світу, почуттів і переживань ліричної героїні чи інших героїв, висловлюючи до них ставлення ліричної героїні.
Порівняння, що дають портретні характеристики героя, описують його з різних боків. Багато з них відрізняються стильовою експресивністю та емоційно забарвленою лексикою. Через зовнішність часто описується внутрішній світ героя.
Порівняння, що вживаються для опису властивостей особистості героя, характеризують і певні риси характеру, і світовідчуття героїв, їх сприйняття життя. Властивості людини порівнюються із образами тварин. Ознака у яких не вказується, його витісняє образ - конкретний, чіткий і виразний.
Порівняння, що використовуються у пейзажних замальовках, нечисленні, фрагментарні та із загального переносяться у суб'єктивний, особистісний план. Явища природи співвідносяться із конкретними людьми. Сприймаючи навколишній світ, лірична героїня як бачить його зорово, а й чує, відчуває, відчуває, у результаті порівняннях з'являється відразу кілька ознак, основі яких зіставляються предмети чи явища: колір, звук, запах та інших.
Порівняння, предметом яких є тварини та рослини, представлені у віршах М.Цвєтаєвої найрідше, вони досить рідко стають об'єктом її поетичної уваги, якому краще світ почуттів та емоцій, внутрішні переживання ліричної героїні, а не навколишній світ.
Можна нескінченно говорити про красу та багатство російської мови. Дані міркування - лише чергова нагода включитися до такої розмови. Отже, порівняння.
Що є порівняння
Насправді цей термін багатозначний. Цей факт підтверджують нескінченні приклади порівняння, які ми спостерігаємо в повсякденності. У розмовній промові це, швидше, уподібнення різних об'єктів, твердження, що вони рівні чи схожі.
У математиці термін «порівняння» переплітається з аналогічним поняттям «ставлення». Порівнюючи числа рівність чи нерівність, ми бачимо різницю між ними.
Порівнянням також називають процес зіставлення подібностей та відмінностей, недоліків та переваг кількох об'єктів. Як показують приклади, порівняння в таких науках, як філософія, психологія, соціологія - це свого роду пізнавальні операції, що лежать в основі міркувань про подібності та відмінності досліджуваних об'єктів. За допомогою порівнянь виявляють різноманітні характеристики цих предметів чи явищ.
Порівняння в літературі: визначення та приклади
Стилістичні та літературні порівняння носять дещо інший зміст. Це постаті мови, у яких одні явища чи предмети уподібнюються іншим за деякою загальною ознакою. може бути простим, тоді в обороті зазвичай є певні слова. Серед них такі: «як», «ніби», «ніби», «точно». Але є і непрямий метод порівняння: у цьому випадку зіставлення проводиться за допомогою іменника без прийменника. Приклад: Онєгін жив анахоретом (Євгеній Онєгін А. С. Пушкіна).
Порівняння та метафори
Порівняння нерозривно пов'язані з іншим літературним поняттям, метафорою - виразом, що вживається у переносному значенні. Власне, в основі метафори і лежить прямо порівняння, що не виражається. Наприклад, рядок А. Блоку «Біжуть струмки моїх віршів» є своєрідною метафорою (слово «струми» вживається у переносному значенні). Але цей рядок є і порівнянням: вірші біжать, як струмки.
Цікавим є використання метафоричних прийомів у разі так званого негативного порівняння. Приклади порівняння можна легко виявити в билинах. «Не дві хмари в небі сходилися, сходилися два завзяті витязя» - в цьому зразку староруського епосу одночасно і підкреслюється схожість грізних воїнів з темними страшними хмарами, і заперечується їхня тотожність, і малюється зовсім дивовижна загальна картина.
Негативні порівняння, більш властиві творам народної творчості та їх фольклорним стилізаціям, відіграють особливу роль у сприйнятті художнього образу. Ось рядок з твору А. Некрасова: «Не псар по дубравушці трубить, гомкає зірви-голова - наплакавшись, коле і рубає дрова молода вдова». Друга частина висловлювання (Наплакавшись…) і сама собою самодостатня, цілком передає необхідний сенс. Але лише об'єднання обох частин пропозиції дозволяє відчути всю гіркоту, весь трагізм події.
Засіб виразності мови
Порівняння допомагають пояснювати поняття або явища, зіставляючи їх з іншими об'єктами - солодкий, немов мед, кислий, неначе оцет. Але основна мета - аж ніяк не підкреслення характерних властивостей предмета. Головним є образне, максимально точне вираження авторської думки, адже один із найпотужніших засобів виразності – це порівняння. Приклади з літератури блискуче ілюструють його роль формуванні необхідного автору образу. Ось рядок твору з М.Ю. Лермонтова: «Гарун біг швидше лані, швидше, ніж заєць від орла». Можна було сказати: «Гарун біг дуже швидко» чи «Гарун біг дуже швидко». Але, будучи абсолютно вірними за своєю суттю, подібні фрази не досягли б навіть трохи того ефекту, який властивий рядкам Лермонтова.
Особливості
Віддаючи данину порівнянням як сильним виразникам особливостей російської промови, багато дослідників дивувалися розсудливості цих зіставлень. Здавалося б, до чого тут розсудливість? Адже від порівнянь ніхто не потребує особливої точності, буквальності! Але ось несхожі приклади порівняння, рядки, що належать різним людям. «Були тут вогнеликі канни, як склянки з кривавим вином» (Н. Заболоцький) та «Схожа, доля, на базарного ти м'ясника, чий ніж закривавлений від кінчика до черешка» (Хакані). За всієї несхожості цих виразів їх відрізняє загальна особливість. Обидві фрази розповідають про цілком звичайні речі (про червоні кольори, про важку людську долю) і, записані трохи в іншій формі, легко могли б загубитися в будь-якому тексті. Але використання порівнянь («склянки з кривавим вином», «ніж м'ясника») виявилися саме тим штрихом, який свідомо додав простим словам особливу виразність та емоційність. Напевно, тому в піснях та романтичних віршах, де й без того сильний емоційний настрій, порівняння зустрічаються навіть рідше, ніж у реалістичному оповіданні.
Приклади порівнянь у російській мові
Російська мова вважається однією з найважчих. І водночас творіння вітчизняних класиків у світі визнають найбільш яскравими, самобутніми, талановитими. Здається, між цими фактами є нерозривний зв'язок. Складність вивчення мови полягає у чималі кількості присутніх у ньому особливостей, можливостей, правил. Але це й відкриває величезний простір для талановитого письменника, який зумів опанувати хитрі прийоми. Російська мова і справді дуже багата: у ній присутні воістину безмежні можливості, що дозволяють перетворити звичайне слово на яскравий візуальний образ, змусити його зазвучати по-новому, щоб воно навіки залишилося в пам'яті. Особливо схильні до цього поетичні твори. "Життя наше в старості - зношений халат: і соромно носити його, і шкода залишити". Цей рядок є чудовим прикладом використання порівнянь у літературній творчості.
Про творчість А.С. Пушкіна
Великий поет був визнаним генієм володіння найскладнішими Використані в його поемах та у віршах порівняння вражають своєю несподіванкою та водночас точністю, влучністю.
«Морозним пилом срібиться його бобровий комір» - це рядок із поеми «Євген Онєгін». Лише кілька слів, але перед очима виринає столичний бульвар, запорошений снігом, і молодий денді, що вирушає на бал. А далі вже епізод на балу: "Увійшов: і пробка в стелю, вина комети бризнув струм". Напиши Пушкін, що лакей відкоркував пляшку шампанського, він би не відступив від істини. Але хіба спливла б тоді так ясно ця картина незвичайних, святкових, іскристих веселощів?
А це вже з поеми "Мідний вершник": "І перед молодшою столицею померкла стара Москва, як перед новою царицею порфіроносна вдова". Хіба можна передати точніше ту атмосферу якоїсь патріархальності і навіть занедбаності, що запанувала у Москві після того, як столицею Росії було названо місто Петра? «Ворожно і полон старовинний свій хай хвилі фінські забудуть!» - це про те, як води Неви були закуті у граніт. Так, мабуть, про це можна було заявити і без порівнянь, але хіба намальовані автором картини проступали б так виразно перед очима?
І ще про російську поетичну творчість
Чудових прикладів використання порівняльних образів вистачає й у творчості інших поетів. Дивовижні порівняння у вірші Буніна «Дитинство» точно передають атмосферу спекотного літнього дня, відчуття дитини, яка насолоджується сонцем та ароматами лісу. Пісок у автора – це шовк, стовбур дерева – гігант, а сам залитий сонцем літній ліс – це сонячні палати.
Не менш чудові, хоч і зовсім інші приклади присутні в роботах інших російських майстрів слова. Порівняння у вірші Єсеніна «З доброго ранку!» відкривають читачеві літній світанок. Золоті зірки дрімають, замість річкової води – дзеркало затоки, на берізках зелені сережки, срібні роси горять, а кропива обрядилася яскравим перламутром. По суті, весь вірш – це одне велике порівняння. І до чого ж гарно!
Про порівняння у творчості С. Єсеніна можна говорити довго - до того всі вони яскраві, образні і при цьому несхожі. Якщо у творі «З доброго ранку» атмосфера легка, радісна, приємна, то під час читання поеми «Чорна людина» виникає відчуття тяжкості, навіть катастрофи (не дарма вона вважається своєрідним реквіємом автора). І ця атмосфера безвиході теж формується завдяки надзвичайно точним порівнянням!
«Чорна людина» - поема-трагічно своєрідна. Якась чорна людина, яка виникла чи то уві сні, чи то в гарячковому маренні автора. Єсенін намагається зрозуміти, що то за бачення. І далі ціла низка блискучих порівнянь: «Як як гай у вересень, обсипає мізки алкоголь», «Голова моя махає вухами, як крилами птах, їй на шиї ноги маячити більше неспроможна», «У грудні в тій країні сніг до диявола чистий, і хуртовини заводять веселі прядки». Читаєш ці рядки і бачиш усе: і яскраву морозну зиму, і величезний людський розпач.
Висновок
Висловлювати свої думки можна по-різному. Але в одних це бляклі і тьмяні фрази, а то й зовсім незв'язний белькіт, а в інших - розкішні барвисті картини. Порівняння та інші дозволяють досягати образності мови як письмової, так і усної. І не варто нехтувати цим багатством.
ПОРІВНЯННЯ- образне вираження, побудоване зіставленні двох предметів, понять чи станів, які мають загальним ознакою, з допомогою якого посилюється художнє значення першого предмета. Поетика С. складна і досі теоретично не розроблена. У системі різноманітних поетичних засобів виразності С. є початковою стадією, звідки в порядку градації та розгалуження витікають майже всі інші стежки - паралелізм, метафора, метонімія, синекдоха, гіпербола, літота та ін. У С. - витоки поетичного образу. Найпростіша форма С. виражається зазвичай за допомогою підсобних слів. як, ніби, ніби, подібно, ніби, ніби, схожий на, ось так биі т.д.:
Анчар, як грізний вартовий, Як величезний гнойовий жук, Довги дні короткі, На очі обережної кішки Він був схожий на вечір ясний: Тоді я демонів побачив чорний рій, Кленовий лист нагадує нам бурштин. |
Форма С. за допомогою орудного відмінка, дуже поширена:
Морозним пилом срібляться І осінь тихою вдовою Намокла горобцем Жеребець під ним сяє Стоять хрести після битви Самогубцем в ущелині Жовтими волохатими джмелями |
Форма С. за допомогою родового відмінка(фактично переростає у метафору):
Порівняння-образ, в якому обидва члени зіставляються не за окремою ознакою, а за загальним виглядом, зливаючись у мікрокартину:
Кричать вози півночі, - Дощ лив крізь сонце, і під ялиною мохатою Руки милою - пара лебедів - Гори йдуть По гасках біжить паровозик, Зима була такою молоденькою, |
Невизначене С., що виражає чудовий ступінь стану:
Завантаження...